探究诗教之路，落实核心素养 ——记静安区515工程语文学科田家炳实训基地活动

　　探究诗教之路，落实核心素养 ——记静安区515工程语文学科田家炳实训基地活动

　　秋尽北风起，冬来影斑斓。2023年11月28日下午，上海田家炳中学又一次迎来了期盼已久的语文学科实训基地活动。本次活动主题为“指向语文核心素养的古诗文教学”，参加活动的有基地专家王曙校长、学科基地全体学员、初高中语文教研组全体教师。本次活动由林子杰老师主持。

　　基地成员首先观摩了王瑞老师老师执教的《古诗词中的“虚”与“实”——以<江城子·乙卯正月二十日夜记梦>为例》。王老师借古诗《游园不值》引出本节课的核心问题“虚实结合在诗歌中运用的的妙处”，通过三个例句，明确虚实概念以及“虚”的四种类型。在“虚实能辨”后，她引导学生小组讨论“虚实共赏”《江城子》，促进学生细读进一步领会虚实之妙。

　　课堂观摩结束后，进入到评课讨环节。高涵老师分享了案例《何以东坡——苏轼黄州词文联读》。王瑞老师进行了说课。随后，听课老师们踊跃发言分享所思所感。

　　新中初级中学张文婧老师认为王老师整堂课层层推进，很好地达成了教学目标，师生配合默契。课堂先回顾“虚实结合”的概念和类型，再赏析诗歌，环节流畅;教师在课堂练习和作业布置中都体现了“迁移”意识;课堂两次任务驱动，教师问题设计的巧妙，学生回答的精彩;教师适机小结内容和路径，强化学生记忆。同时也指出两个不足：课堂朗读还不够充分，板书部分内容有些重合可以合并。

　　徐玉婷老师从备课组角度介绍了本堂课的备课背景。她感谢王校长的指导，让教师备课从教师的“教”走向了学生的“学”，真正尊重了学生的读诗感受。 高中教研组组长田宛青老师强调古诗词教学是高中难点、痛点。高中17首诗词和20首诵读补充材料，容量很大，以前偏向技巧教授，缺少诗味、诗韵涵养。她认为没有对诗歌内容、情感的把握，方法技巧就是空中楼阁。因此要带领学生读诗话文本，涵养诗心。

　　在热烈的评课后，基地成员聆听了林子杰老师《如何撰写高质量的教学案例?》的讲座。林老师从“什么是案例”“案例撰写基本要求”“案例撰写基本程序”“案例撰写基本构成”“案例撰写的高阶要求”五个角度进行了详尽深入地阐释。案例研究就是“以案例理”;基本程序分为“主题先行”和“循事问理”两类;案例撰写“关键在于‘理’和‘事’的紧密度”，“价值定位”“过程推进”“结果导向”是案例撰写的高阶要求。

　　最后，基地主持人王曙校长做专家点评。王校长首先肯定林子杰老师案例准备极为充分，鼓励学员们学以致用，以案例形式积极总结教学实践中的教学成效。其次，王校长指出古诗词之所以教学难度高，是因为其具有想象性、精神性和抒情性三个特点。这决定了诗歌教学与散文教学迥然不同。王校长回应了老师们的困惑和难题，他认为诗歌教学一要关注诗题，二要捕捉意象，三要锤炼语言，四要抓结构与构思。五要在读中体会诗歌韵律节奏。 本次基地活动让学员们对古诗词教学有了新的思考和感悟，也对案例写作有了更为清晰深刻的认识。专业引领，知之愈明。在今后的教学实践中，老师们也将不断学习，继续立足课标，深耕课堂，探究诗教之路，落实核心素养。