上师大附第二外国语学校国际部：走进深度学习 抓好班级管理 提升教师素养

　　开学前夕，我校老师抓紧“充电”，不断提升教师素养。在多个“充电学习”活动中，陈静静博士和周凤林特级校长的讲座令人印象深刻。

　　学习共同体首倡者是教育研究大师杜威，而佐藤学，一个来自日本的教育学博士，经过40年的研究将其发扬光大，第一天的培训我们迎来了师从佐藤学的陈静静博士，她是一位在国内积极倡导学习共同体的引领者。这次讲座上，陈静静博士呼吁老师们培养学生的深度学习力，希望通过倾听、串联、反刍，让课堂形成交响的课堂。老师需要有蚂蚁的精神给予学生正能量。整个讲座时间不长，却引发了老师们对课堂的全新思考。

　　下午，我校校长组织教师进行深度学习和总结。围绕如何帮助“学困生”改变学习现状、从教20年后的心态等话题讨论，将所有老师按照4人一组的形式组织在一起，并以小组为单位上台演讲，让老师们感受自己是学习共同体的一个重要组成部分，从而在以后的课堂教学活动中能真正关切到所有孩子。

　　通常意义上，非教育界的人们普遍认为学困生是“学习吸收能力低于平均效能的学生”或者也有人误以为是“班级上的倒数几名”。但是，假如这些人聆听了我校的这次内部学习活动，必然会收获丰富。

　　培训第二天我们聆听了上海市特级校长周凤林老师带来的“班级管理要诀与教师素养”，干货满满，许多老师说：“从讲座一开始，记笔记的手就没停过。”周凤林校长建议老师也将一些教育理念传递给家长，让家长有意识的去成为孩子人生中最幸运最长久的老师。周凤林校长希望老师对学生严格，而不是严厉。一字之差，意义相差甚远。如果全社会都在让步，将来的孩子是很可怕的，将来的社会也是很可怕的。老师严格背后，都藏着最深的爱。家长支持老师，就是在支持您孩子的成长;家长与老师的相逢，是一场爱与信任的邂逅。

　　当天下午我们又继续探讨了周凤林校长留给大家思考的问题：教育的终极目的是什么?师生关系是什么样的关系?.......大家经过讨论和研究，对教育的目的是让学生实现从自然人到社会人的过渡这一观点颇为认可。师生关系是平等的、友善的、教学相长的关系。

　　通过这些培训，老师提升了教学技巧，期待新学期里，我们的老师和学生有更好的表现。