90+研究项目，6大学科融合，科学展尽显诺美学子探索和创新精神!
私立学校网 2023年07月07日
90+研究项目，6大学科融合，科学展尽显诺美学子探索和创新精神!
近期，上海诺美学校举办了2022-2023学年科学展，此次活动展示了同学们近三个月在科学课堂中的学习成果，各个年级的同学以小组为单位踊跃参与，共90多个科学项目参展，涉及了物理、化学、生物、数学、艺术设计、英语等众多学科领域。同学们用精心设计的全英文展板向我们展示了研究课题、实验步骤、实验结论等。
科学展作为诺美学校学术科创特色课程中的活动之一，让学生在课堂之外进行不同主题的科学探索，并锻炼实验技能，培养科学思维，在实践中提升沟通协作能力。上海诺美学校科学中心副主任——毕业于布朗大学机械工程专业的Horacio老师与我们分享了对本次科学展的总结。
科学展的筹备工作于3月底开始，同学们在4-6月期间完成了各自的研究。在科学组教师的指导下，同学们热情高涨，他们共完成了90多个科学项目，还有些同学完成了两个不同的课题，这是十分具有挑战性的。我为学生们制定了一个计划表，指导他们逐步完成科学研究项目，从对研究问题的定义、假设和实验设计，到控制实验、数据收集、分析和评估，每一位同学都以科学的方法完成了各自的研究课题，并用精心制作的海报展示探索成果。
学生们非常喜欢科学展，因为他们有机会探索与实际生活相关的话题，学习到科学理论在现实世界中的应用，这超越了在教科书中学到的知识。学生们在完成课题研究的过程中必须运用到批判性思维，并发挥各自的创造力来设计海报。参与一个需要投入大量时间、精力的长期课题项目，会提升他们的协作、组织和沟通的技巧，这些都是十分宝贵的技能，可以使他们在大学申请中脱颖而出，因为大学招生官尤为重视学生的独特性、创造力，以及对学习的持续性。
我们进行了一个试验，用几种油的不同组合，荷荷巴(植物精华)油+橄榄油、甜杏仁油、乳木果油+橄榄油、甜杏仁油+橄榄油。我们将这四种混合物分别加入4杯口红粉底中，我们的结论是，甜杏仁油和橄榄油的混合物是最保湿的，而荷荷巴油是最不保湿的。
我们参考了电子光屏的原理，首先由8个电板组成的一个主板，配备4个转接器和4个显示屏，以及一个主开关，利用电路的方式将电脑中的程序分别导入到4个接收器中，然后将接收器电线连接到显示屏，最后，显示器会展现接收到的文字信息。显示器中展示的每个字母都必须分为四个格子放入到点阵图里，看似只是简单的字母，但实际上工作量巨大。通过参加这次科学展，我们明白了进行科学项目探索时必须要保持耐心和专注。
首先我提出了一个假设：越光滑的平面，物体的摩擦力就会越大。对此我查询了一些相关的定理，发现即便是两个光滑的物体接触时，二者表面上的微小电子之间相互吸引便会造成摩擦力。我进行了实验，将一个小车放在平台上，通过一个滑轮对小车施加垂直向下的力，并将小车拉动，记录其经过的时间，然后我分别又利用木头、纸张、锡箔纸、砂纸做了四次不同的实验，根据公式分别算出力的大小，根据计算结果我发现砂纸的摩擦力是最大的，相对而言木头的摩擦力是最小的。于是我得出结论：物体表面越粗糙，摩擦力越大。通过这次实验，我明白要有科学探索精神，不能因为出现误差就轻言放弃，许多科学理论都是在反复试验中被发现。
当我们将小苏打(碳酸氢钠)和不同的酸混合在一起时，两秒钟后就会产生大量的二氧化碳，再将其和装有石灰水的试管连接后，装有石灰水的瓶子便开始冒出小气泡，大约七秒钟后，石灰水逐渐变得混浊。最终，我们实验的结论是，酸的浓度越高，与小苏打混合后产生的反应速率越快。
上海诺美学校核心课程包括预科衔接课程、美高+AP、英国IGCSE+A-LEVEL课程以及日本课程，并另设学术科创、艺术、音乐、体育四大特色课程。学术科创课程作为诺美学校四大特色课程之一，相比传统的科学课堂，旨在帮助学生将扎实的科学理论基础与实践、体验活动更好地结合，让学生不仅学习科学知识点，而且能亲自动手实验进行研究式学习。学术科创课程中的特色教学内容包含：AMC、USAD、VEX机器人项目、PBL项目式课程、科研课程、暑期训练营等。正是理论与实践的有机结合，以及对前瞻的科学技术领域学习内容的引入，让诺美学校走在创新科学教学的前端。
在诺美学校提供的丰富资源下，2022-2023学年诺美学子在物理、化学、数学、机器人等国际竞赛中获得了许多重量级大奖。
诺美学校还为学生提供了包括天文社、机器人社、3D模型社、编程社等社团在内的50+领导力课程，以及50+素质拓展。上海诺美学校以“老师指导、学生主导”为管理原则，让学生全权参与到社团项目及校园活动的组织及开展中，旨在在丰富的实践中培养学生的自信心和独立思考能力，全方位发展学生的个性、创造力、批判性思维及综合领导力。
课堂是探索知识的起点，活动是课堂学习的延伸，真正的学习不应局限于教室，而是需要学生积极参与、实践和应用所学知识。近90组研究项目、精心制作的海报背后，是学生们刻苦钻研的身影，也是他们对科学探索的尝试。希望同学们永葆好奇之心，用科学探究精神去收获知识的同时，发现生活中的美好。
近期，上海诺美学校举办了2022-2023学年科学展，此次活动展示了同学们近三个月在科学课堂中的学习成果，各个年级的同学以小组为单位踊跃参与，共90多个科学项目参展，涉及了物理、化学、生物、数学、艺术设计、英语等众多学科领域。同学们用精心设计的全英文展板向我们展示了研究课题、实验步骤、实验结论等。
科学展作为诺美学校学术科创特色课程中的活动之一，让学生在课堂之外进行不同主题的科学探索，并锻炼实验技能，培养科学思维，在实践中提升沟通协作能力。上海诺美学校科学中心副主任——毕业于布朗大学机械工程专业的Horacio老师与我们分享了对本次科学展的总结。
科学展的筹备工作于3月底开始，同学们在4-6月期间完成了各自的研究。在科学组教师的指导下，同学们热情高涨，他们共完成了90多个科学项目，还有些同学完成了两个不同的课题，这是十分具有挑战性的。我为学生们制定了一个计划表，指导他们逐步完成科学研究项目，从对研究问题的定义、假设和实验设计，到控制实验、数据收集、分析和评估，每一位同学都以科学的方法完成了各自的研究课题，并用精心制作的海报展示探索成果。
学生们非常喜欢科学展，因为他们有机会探索与实际生活相关的话题，学习到科学理论在现实世界中的应用，这超越了在教科书中学到的知识。学生们在完成课题研究的过程中必须运用到批判性思维，并发挥各自的创造力来设计海报。参与一个需要投入大量时间、精力的长期课题项目，会提升他们的协作、组织和沟通的技巧，这些都是十分宝贵的技能，可以使他们在大学申请中脱颖而出，因为大学招生官尤为重视学生的独特性、创造力，以及对学习的持续性。
我们进行了一个试验，用几种油的不同组合，荷荷巴(植物精华)油+橄榄油、甜杏仁油、乳木果油+橄榄油、甜杏仁油+橄榄油。我们将这四种混合物分别加入4杯口红粉底中，我们的结论是，甜杏仁油和橄榄油的混合物是最保湿的，而荷荷巴油是最不保湿的。
我们参考了电子光屏的原理，首先由8个电板组成的一个主板，配备4个转接器和4个显示屏，以及一个主开关，利用电路的方式将电脑中的程序分别导入到4个接收器中，然后将接收器电线连接到显示屏，最后，显示器会展现接收到的文字信息。显示器中展示的每个字母都必须分为四个格子放入到点阵图里，看似只是简单的字母，但实际上工作量巨大。通过参加这次科学展，我们明白了进行科学项目探索时必须要保持耐心和专注。
首先我提出了一个假设：越光滑的平面，物体的摩擦力就会越大。对此我查询了一些相关的定理，发现即便是两个光滑的物体接触时，二者表面上的微小电子之间相互吸引便会造成摩擦力。我进行了实验，将一个小车放在平台上，通过一个滑轮对小车施加垂直向下的力，并将小车拉动，记录其经过的时间，然后我分别又利用木头、纸张、锡箔纸、砂纸做了四次不同的实验，根据公式分别算出力的大小，根据计算结果我发现砂纸的摩擦力是最大的，相对而言木头的摩擦力是最小的。于是我得出结论：物体表面越粗糙，摩擦力越大。通过这次实验，我明白要有科学探索精神，不能因为出现误差就轻言放弃，许多科学理论都是在反复试验中被发现。
当我们将小苏打(碳酸氢钠)和不同的酸混合在一起时，两秒钟后就会产生大量的二氧化碳，再将其和装有石灰水的试管连接后，装有石灰水的瓶子便开始冒出小气泡，大约七秒钟后，石灰水逐渐变得混浊。最终，我们实验的结论是，酸的浓度越高，与小苏打混合后产生的反应速率越快。
上海诺美学校核心课程包括预科衔接课程、美高+AP、英国IGCSE+A-LEVEL课程以及日本课程，并另设学术科创、艺术、音乐、体育四大特色课程。学术科创课程作为诺美学校四大特色课程之一，相比传统的科学课堂，旨在帮助学生将扎实的科学理论基础与实践、体验活动更好地结合，让学生不仅学习科学知识点，而且能亲自动手实验进行研究式学习。学术科创课程中的特色教学内容包含：AMC、USAD、VEX机器人项目、PBL项目式课程、科研课程、暑期训练营等。正是理论与实践的有机结合，以及对前瞻的科学技术领域学习内容的引入，让诺美学校走在创新科学教学的前端。
在诺美学校提供的丰富资源下，2022-2023学年诺美学子在物理、化学、数学、机器人等国际竞赛中获得了许多重量级大奖。
诺美学校还为学生提供了包括天文社、机器人社、3D模型社、编程社等社团在内的50+领导力课程，以及50+素质拓展。上海诺美学校以“老师指导、学生主导”为管理原则，让学生全权参与到社团项目及校园活动的组织及开展中，旨在在丰富的实践中培养学生的自信心和独立思考能力，全方位发展学生的个性、创造力、批判性思维及综合领导力。
课堂是探索知识的起点，活动是课堂学习的延伸，真正的学习不应局限于教室，而是需要学生积极参与、实践和应用所学知识。近90组研究项目、精心制作的海报背后，是学生们刻苦钻研的身影，也是他们对科学探索的尝试。希望同学们永葆好奇之心，用科学探究精神去收获知识的同时，发现生活中的美好。
