【力迈中美家长课堂】| 什么是真正的挫折教育

　　随着社会的进步和经济的发展，孩子们的生活条件日渐优越，这些泡在“蜜罐”里长大的孩子在享受优越生活的同时，如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有重要意义的心理素质。

　　我们无法永远保护孩子，我们能做的就是： 在他们还小的时候，教他们怎样面对挫折、怎样学会坚强、怎样更加自信。

　　挫折教育就是要培养孩子寻找幸福的能力，让他们在磨练中日益羽翼丰满，在将来竞争激烈的社会中飞得更高更远。

　　什么是挫折教育

　　著名教育家马卡连柯曾说过，合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。

　　挫折教育意义何在

　　经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是有益的。从幼儿的心理特点出发，孩子的随意性活动占主要地位。

　　所以在新的教育观念下，我们应多为孩子进行挫折教育，孩子摔倒之后让他自己爬起来，这对孩子来说是一个非常重要的磨练过程。这样既强化了孩子的意志，又磨练了其克服困难的能力。

　　说了这么多，到底什么才是真正的挫折教育，而我们又该如何进行挫折教育呢?让我们通过以下几个案例来进行分析。

　　案例一

　　【一位家长的话：】

　　我在家一般不顺着孩子，我会对孩子说：“你总是这样不听话，将来到了学校谁会总是哄着你，顺着你呢?”

　　我是怕我总是顺着他，他没有一点挫败感，将来很难适应社会。

　　事实上，这位家长的想法是颇具代表性的，他主观上认为给孩子增加困难和障碍，逆着孩子的意愿做事，不夸奖孩子是在进行挫折教育。

　　但是，如果按照这样的标准，我们努力地理解孩子的意图，满足孩子合理的愿望，肯定孩子的进步，反倒有违了“挫折教育”的原则。

　　心理学上说，挫折是一种负性的情绪体验，在人们无法达到预期目标的时候发生。通俗地说，就是我们前进中遇到的失败和不顺利而引起的感觉。

　　由此可知，挫折教育≠人为制造困难和障碍，也并不是人为增加挫折的分量，而是教会孩子积极地面对挫折、化解挫折。

　　案例二

　　【有一次，在公园玩沙子，麦粒借铲车，遭到了鹏鹏的拒绝。

　　麦粒非常困窘，向妈妈求援，妈妈温和地问麦粒：“你想要那个铲车，对不对呀?”她点头。妈妈继续试探：“你去和鹏鹏哥哥说，好吗?”麦粒摇头。

　　妈妈很了解麦粒，知道再逼迫她，她也不会去的。

　　于是，妈妈对她说：“我带你去，好吗?”她点头。

　　妈妈牵着她的小手到鹏鹏身边，蹲下来，对麦粒说：“你和鹏鹏说吧!”

　　麦粒的语气还有点虚弱，但勇敢多了，终于又重复了一句：“鹏鹏，把铲车借给我，好吗?”

　　这回，鹏鹏给她了。妈妈顺势应了一句：“嗯，你看，再和鹏鹏哥哥说一遍，他就给你了。”】

　　我们来假设一下，假设麦粒来向妈妈求援，妈妈给她这样的“挫折教育”：你这么大了，连这么点事都处理不了，还来找大人，羞不羞啊?现在我管你，以后谁保护你啊，自己想办法!

　　如果妈妈是这样回答，孩子只会变得更胆小，有可能会导致孩子自闭，不会再向他人求助。家长不分青红皂白就指责孩子，会挫伤他们的自信心和自尊心，让他们产生挫败感，也就渐渐不敢尝试就放弃了。

　　或许大家会有疑惑：如果麦粒勇敢地说第二遍还是失败了怎么办呢?

　　其实妈妈的引导很重要，如果还是失败，可以让孩子以玩具交换的方式达到目的。如果较终没有得到铲车，妈妈可以转移孩子的注意力，试图劝说孩子换别的工具玩沙子，并且要认真地向孩子传达一个道理：并不是所有想要的事情都能如愿达成。

　　在这个案例中，我们可以发现，其实妈妈并没有直接帮麦粒去解决问题，只是认真听了她的困难，然后带她到鹏鹏身边，鼓励她去沟通。说到底，妈妈只是为麦粒提供了一种新的面对挫折的方式——直面挫折。

　　再说一遍，结果或许会不一样。当然，如果麦粒不肯说，妈妈要有限度地介入作出示范，鼓励孩子面对问题，并解决问题也是一种面对挫折的态度。

　　美国的职业培训师保罗·斯托兹提出了“挫商”(简称AQ)的概念，从四个方面考察人的挫折商：控制、归因、延伸、忍耐。简单地说，挫折商高的人，会觉得自己对局面有掌控能力;遇到挫折，主动承担责任，并相信自己可以设法化解挫折，将挫折的后果控制在一定范围内，不会无限蔓延，并懂得在逆境中坚持。

　　不同的人面对挫折的方式也不一样，积极的方式包括继续坚持或寻找其他策略，消极的方式则表现为攻击或退缩。麦粒虽然表现出退缩的状态，但并没有放弃，妈妈引导她的则是继续坚持。所以，我们能看到真正的挫折教育，是引导孩子用积极的策略解决问题。

　　案例三

　　【小明考试考了50分，爸爸妈妈没有责怪他，而是认真帮他分析错误的题目，耐心地鼓励他，说他是较聪明的。小明很高兴，跟爸爸妈妈保证下个月考试一定要考90分。结果考试分数下来之后，小明闷闷不乐地回到家。原来他没有考90分，而是考了75分。】

　　这个案例有什么问题呢?孩子为什么还是不高兴?

　　其实，我们都能看出是因为孩子定的目标太高，家长在这过程中应该教孩子认清自己的实力，制定合适的目标。在下一次考试之前的这段时间里，也需要父母的不断鼓励和引导。

　　但是在孩子努力达成下一个目标期间，家长要怎么引导孩子减少挫败感呢?

　　首先，还是要以鼓励为主，让孩子看到自己的进步。比如：这次考试比上次好多了，宝宝进步很大，上次做错的题目这次都做对了，表达出对孩子下次进步的信任，分析这次没有达到目标的原因，鼓励孩子下次会做得更好!

　　总而言之，鼓励很重要，让孩子明白原因是自己定的目标太高也是很重要的因素。

　　其次，家长还可以定一个记录，让孩子去破纪录。家长不能急于求成，要坚信积累会看到成果。我们如果一味用分数来衡量孩子的成败，会让孩子有挫败感，打击孩子的学习积极性。

　　因此，我们建议家长可以给孩子设定阶梯目标，而且较低的目标一定要离现在的水平很近，获得首次成功非常重要。这样，孩子就会在喜悦中，一点点进步。

　　未来，孩子注定要面对无数的挑战和坎坷，无论是求学也好，生活也罢，社会中处处充满着竞争，压力无处不在。父母即使再爱他们，也无法时刻陪在身边，为他们披荆斩棘，创造一个无忧无虑的真空地带。

　　所以，我们更应当在孩子处于幼儿阶段，在潜移默化中引导，加强必要的挫折教育，以提高他们抵抗挫折的能力。