橘郡教育：掌握英语学术能力，连接未来无限可能

　　本学期，北外附校朝阳双语学校，从知识、实践与思维等角度，立足课堂内外，从社团、校园活动到文化融入，为学生在高中阶段，全方位提升英语学术能力，提供了有力的支持与保证。

　　1. 扎实的语言技能功底，从孩子的程度认知起步

　　l 听说读写分级教学，保持循序渐进

　　学校从教学实施角度，根据学生当前英语能力的差别，所处阶段的不同，在课程内容上进行合理分级与规划。

　　校区教学校长Nancy指出：现阶段的教学重点，对于处于一级和二级的同学，以单词、语法为要点，重在进一步夯实基础。处于三级的同学，注重听力练习，阅读量的积累，也就是将“听”和“读”要求逐步提高。对于处于四级的同学，除了应对标化考试冲刺，安排有针对性的训练外，在“说”和“写”方面会有更多练习。

　　在英语学习中，听说读写是紧密相关的，听读的过程是由外而内的获取吸收，也就是输入的过程，而说和写是将学到的东西从内向外呈现，也就是输出过程。输入的积累，输出是应用，两者互相促进。

　　不同的英语学习阶段，都会考虑听说读写四项基本技能的培养，但侧重不同。比如，三级内容这学期涉及文章节选阅读与整体阅读。四级内容则从书籍阅读与文章引用，升级到写作技能训练。

　　本学期，英语学科PBL教学的重点是英语写作，让同学们了解各种文体，比如自传、议论文等，同时学习和使用各种写作技巧，如

　　Free writing

　　，

　　Reflective Writing

　　等等。

　　l 重视学生对教学语言的有效性输入

　　老师对教学语言的合理使用，对学生来说，也是一种重要的“输入”。

　　著名语言教育学家克拉申认为，学习者接触到“可理解的语言输入”( comprehensible input )，即略高于其现有语言水平的输入，又能把注意力集中于对意义或对信息的理解时，才能习得这一语言，这就是著名的 i + 1 公式。

　　这对授课教师的要求很高，需要经过长期的实践，对学生的语言水平有深入了解，同时也要求学生的语言程度分级比较细致，这样，老师在授课过程中，才能比较准确地把控教学难度。

　　考虑到学生的整体程度，学校总体采用外教+中教全英文授课模式。外教老师全英文授课，提供真实的语言环境;对于需要兼顾学科知识传授的科目，英语作为教学语言，使用度保持在百分之80%以上。

　　在英语教学实施中，老师们会注意平衡标化考试对英语学习的渗入程度。

　　标化考试是国际学校的学生升学的重要组分，针对标化考试会涉及到一些技巧与熟练度训练，但考虑到学生的学习热情，标化考试的渗透比例不超过一半。

　　l 注重正确学习方法的培养，帮助学生提高学习效率

　　对一些学科来说，在教学中的部分难点在于，既要把学科涉及的知识点讲授清楚，又要兼顾将英语作为教学语言。比如生物、化学，以及一些AP课程。

　　学科老师需要掌握英语作为媒介语言的教授技巧，比如如何能够让学生更好地理解知识点，如何帮助学生掌握学科生词，带学生分析长句等。

　　生物老师章珍说，因为生物学科的特殊性，每节课都有生词出现。她给同学们提出的建议是课前要预习，上课认真听，课下及时复习。

　　预习中，主要是看教材，把不会的单词提前整理出来，查清楚。上课时，她会把学科生词列出来带领同学们学习，过程中她会领读，鼓励学生大声读出来。看、读、听的过程，让多个感官共同帮助记忆，同时读得多了，口腔和面部也就有了肌肉记忆，生词说得越来越准确。

　　章老师安排大家充分利用晚自习时间，作为知识内化的过程，跳出教科书和笔记，用思维导图的方式梳理知识点，向其他人讲述这节课的重点内容，写下自我感受和学习笔记，深度思考这些知识点的应用范围……

　　l 重视英语阅读技能，创造沉浸式学习环境

　　对英语学习来说，阅读是极其重要的“输入”方式，也是沉浸式的学习过程。Nancy非常重视在英语和语文教学中的阅读技能，也是本学年持续推进的重点，根据课纲讲授内容，搭配相应的阅读书籍，国外很多学校都会要求每学期至少要读五到七本书。

　　从语言学习来看，大量的阅读，能够帮助学生了解词汇、语法、句式的运用。在阅读中体会语感、积累素材，更加直观地感受不同文体的写作特点。阅读的积累，还有助于训练英语思维方式，增强对英语文学、文化的深入理解。

　　从长远来看，对阅读的推进，能够帮助同学们养成良好的阅读习惯，提升认知边界，扩大视野。

　　Mr. Jeff’s Library

　　为了支持和鼓励学生们的英语阅读，外教Jeff还办了一个小小图书角“Mr. Jeff’s Library”，他为同学们精心选购了一批英文图书，供大家借阅。有Non-fiction类的经典原版英文书，也有一些小说、传记类图书，这些图书作为学校图书馆的补充，深受同学们的欢迎。

　　现在，如果你去任何一个教师办公室，都能看到门上贴着提示语“Please speak in English to all teachers in this office”，通过这样的设置，在课堂之外的一定范围内，形成沉浸式的语言使用环境，基于自然的交流，情景式的沟通，促进学生的英语沟通表达能力。

　　2. 丰富语言应用场景，激发学习热情

　　Public Speaking是学校较活跃的社团之一。从11月下旬开始，社长苗文馨一直在准备全校的英语演讲活动。他们创建了社团的微信平台PublicSpeakingBFSU，发布了面向全校的演讲比赛，比赛以未来变革为主题。

　　英语老师给学生进行演讲指导

　　这次活动全员参与，初赛在每个班级进行，由各班的英语老师作为评委，选拔出进入复赛的同学;复赛由所有英语老师和Public Speaking所有成员评分，选出进入决赛的同学。较终，杨程媛、孙北、张子欣、宋瀚铭、李颜辰等几位同学闯入决赛。

　　演讲是一种要求更高的“输出”，演讲之前同学们要准备演讲稿，学习当众演讲的技巧，制作演讲PPT。准备演讲的过程，也是他们融会贯通所学知识的过程。

　　参加英语演讲比赛的同学合影

　　耿荣欣是音乐社的积极分子，较近，她正在组织一些同学们排练音乐剧《Evita》。她介绍说，这个节目是社团这学期较重要的活动之一，他们将用全英文在学校晚会上演出。

　　准备过程中，同学们认真研习了原版剧目，根据重要剧情，改编成四十分钟版，并从中挑选出相应的内容，按角色分配给演员们。

　　耿荣欣和她的小伙伴们在排练中

　　学校丰富多彩的社团活动，让语言学习的场景增加了多元化，趣味性、实用性元素，进一步激发了大家的学习热情。在参与过程中，锻炼了合理运用语言工具的技能，在实操中的应变力，为今后的留学生活打下基础。

　　3. 语言学习中，文化元素的融入必不可少

　　北外附校朝阳双语学校的英语学习，非常注重文化因素的融入。比如，今年校园活动中，万圣节、感恩节、圣诞节都有相应的节日活动。

　　比如感恩节，邀请学生给家长写一封信;万圣节，学生们扮装开趣味party;圣诞节，要享受家庭时光，同时学校也会有学生们组织发起的圣诞晚会。

　　万圣节晚会部分同学的合影

　　语言是文化的载体，每个节日都有自身的深层寓意，也是美好情感的一种表达方式。节日是具有仪式感的文化融合，本身就承载着人文历史，这种仪式感，通过服饰、饮食和故事等形式直接表现出来。

　　社交层面，节日也是大家互相沟通情感、深入交流、促进关系的一个契机。学生们将来会在国外生活几年甚至更长的时间，当下的校园活动中，他们跟同学、老师、外教增进了解，加强沟通，今后这种熟悉与融入感将帮助他们更加适应海外生活。

　　从长远的角度看，加深对国外节日和文化差异的理解，会让学生们扩展国际视角，提高文化素养，对不同国家的礼仪习俗、家庭模式、社交习惯的差异有更多了解，从而对背后的思维态度和价值差异有更强的理解与包容。

　　学校深知，掌握英语语言能力，将是学生们走向国际化的第一步。英语作为工具语言，将是他们联结未来更多可能性的基本技能。通过更扎实的语言技能学习，更多样化的语言使用场景，更多层次的语言文化交流，让学生摆脱自我局限，培养全球视野与思维认知，升级跨文化交流能力，为未来发展打下坚实基础。