PBL项目系列报道3丨在幼儿的小世界探索芬兰教育的大特色

　　PBL(Project-based Learning)项目式学习，是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。

　　而就在上周，省实AP的师生们开展了PBL的教和学，PBL的课题选题经过整个学术团队长期的推敲，结合学生的日常课程设置以及兴趣爱好，较终从数十选题中选定六个，并召开选题大会由学生们自主选择自己感兴趣的课题进行分组研究，这六个课题分别是：

　　· Retracing Old Canton

　　· Guangzhou From Afar

　　· The Path of Success of a Training Center

　　· Wetlands Environmental Research Project

　　· Measuring the Height of the Canton Tower Using Trgonometry

　　本期项目主题：

　　芬兰早期教育探索

　　项目研究地点：

　　赫尔辛基国际幼儿园

　　现代学校的教学要满足社会和工作中能力的需求，特别是要满足21世纪所需要的4C核心能力：创新能力(Creativity)、合作能力(Collaboration)、沟通能力(Communication)、批判性思维(Critical Thinking),不同的国家都在提出自己的应对策略，芬兰的“现象教学”便是其中之一。其他国家如STEAM教学、项目制学习、主题教学、综合实践课程等也是对21世纪核心技能培养的探索和尝试，而芬兰教育从这些探索尝试中脱颖而出，成功吸引了美国等世界各地的教育考察团前往学习探讨。

　　大家惊奇地发现了芬兰一系列另类独特的教学制度，例如：芬兰的孩子7岁以前在日托或家里学习，7岁才正式开始上学，为OECD成员国36个国家中入学年龄较大的;在芬兰，没有快慢班，所有的孩子，无论聪明与否，都在一起上课，“好学生”和“差生”的差距世界较小。

　　带着对芬兰教育的好奇，本期PBL项目的师生们走进了广州赫尔辛基国际幼儿园，该幼儿园的教学方法正正侧重于“现象教学”，我们的学生将从学前教育环节探索芬兰教育的成功可取之处。

　　走进斑斓多彩的幼儿世界

　　探索芬兰早期教育特色

　　第一天

　　项目开展的第一天，同学们在老师的指导下进行分组资料整理，了解芬兰早期教育的优势，并进行PPT演讲展示，向大家分享资料研究成果。小伙伴们发现芬兰的孩子随时随地都在学习，他们对颜色的探索，注重艺术的熏陶与动手能力的培养，而我们国内更注重使用图文方式进行艺术教育。

　　在下午，大家进行Role Play，老师设置了幼儿园场景，学生分选角色进行扮演，并讨论研究如发生种种情况该如何处理应对。

　　第二天

　　项目第二天，大家来到了赫尔辛基国际幼儿园，在幼儿园芬方园长Anna的带领下参观了整个幼儿园，并开始观摩孩子们的课堂学习，了解幼儿园的上课模式，以及学习老师如何处理幼儿课堂突发情况。经过昨天的提前准备和Role Play，今天的现场实践进一步加深了大家对芬兰早期教育的认识。在下午，大家协助幼儿园老师照顾孩子们下午茶，每位同学都变身温柔体贴的大哥哥大姐姐。课后，大家都收到了新的小任务，每个人需准备一问题用于明天和幼儿园园长交流。

　　第三天

　　两个小组互相交换班级课堂进行观摩学习，今天的课堂有1-3岁户外活动课、3-6岁语言课及体育课程、音乐课等。同样，大家还需要继续协助幼儿园老师照顾小孩们的课后活动以及用餐。在下午和中方园长胡园长的交流会上，大家纷纷向园长提出早已准备好的问题，气氛好不热烈。

　　第四天

　　项目研究的较后一天，大家针对这几天的观察实践学习，总结制作成PPT，并撰写相关研究论文。